Autor: admin

Este año hemos celebrado el Día de la Lectura en Andalucía con este Árbol de Navidad tan literario.

Para ello, el alumnado de 1º y 2ºESO y el Aula TEA, han diseñado las bolas que decoran el árbol, añadiendo el título de su libro preferido. También han elebarodado las estrellas y el resto de decoración que podéis ver en las imágenes.

Así que si no sabéis qué leer o qué libros vais a pedir para estas navidades, acercaros al árbol porque seguro que algún título os puede llamar la atención.

«Los libros son las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra«. (J. Russell Lowell)

Coincidiendo con el Día de la Lectura en Andalucía, el Club de lectura del IES José Martín Recuerda se ha reunido en el recreo para comentar El síndrome Frankenstein de Elia Barceló. Se trata de la secuela de su obra El efecto Frankenstein que ya leímos el curso pasado y, como se nos quedó la espinita, la hemos leído ahora.

Aunque los protagonistas son los mismos, la obra es bastante diferente a la anterior. Max y Nora están en el s.XXI y llama la atención cómo Max se va adaptando a la época actual, tan diferente a la suya, y más encontrándose solo, porque Nora está en Tailandia y él solo conoce a la abuela Anna y a Jonás, un nuevo personaje que será clave en esta historia. Pero Max es secuestrado y Nora tendrá que mover cielo y tierra para encontrarlo. Pero, ¿lo logrará? ¿Y por qué es Max tan valioso para secuestrarlo?

En esta obra la parte romántica se enlaza muy bien con la intriga, los secuestros, chantajes, negocios muy cuestionables… que hay a lo largo de toda la historia. Su lectura nos ha dado pie a reflexionar sobre la igualdad de oportunidades, la crítica moral, la lealtad, hasta dónde puede llegar el uso de la IA, el ritmo tan frenético de vida que llevamos… Y si os animáis a leeros el libro os tendréis que hacer la siguiente pregunta: ¿qué significado tiene realmente la palabra monstruo?

Desde aquí queremos agradecer al alumnado que asiste a las reuniones del Club de lectura su interés, porque a pesar de ser fechas de estrés, agobio y nervios, siempre sacan un ratito para hacer lo que más nos gusta: leer y hablar de libros.

El alumnado de 1º ESO como producto final de su proceso lector ha elaborado estas cajas lectoras. Para su realización ha tenido que utilizar una caja reciclable y decorarla basándose en la portada o contenido del libro. En su interior se han colocado, al menos, tres objetos vinculados a la trama del libro y dos pergaminos, los cuales contenían, por un lado, una reseña literaria indicando los valores que le ha aportado y lo que más y menos le ha gustado; y por otro lado, una descripción de los personajes principales.

Con este trabajo hemos pretendido trabajar la expresión oral, la expresión escrita y la creatividad, pero, sin duda, lo más importante: conocer nuevos libros con el fin de ampliar nuestros conocimientos literarios.

¡Enhorabuena por estos trabajos tan buenos!

Que nuestros alumnos leen es un hecho, y que esas lecturas son varias y para todos los gustos también. Por ello, como producto final de su proceso lector, algunos/as alumnos/as de 3º ESO han realizado estos ‘Abecedarios de lectura‘ para reflexionar y reflejar su experiencia lectora. 

La compresión lectora es una de las competencias básicas que todos los alumnos deben trabajar y desarrollar durante su etapa de educación  secundaria y así poder acceder de forma directa a todas las materias del currículo actual del sistema educativo. 

La lectura no es un mero proceso mecánico, traducir un código impreso; sino que implica además darle un significado para poder alcanzar la comprensión del mensaje. Además, que ellos elijan el libro que quieren leer para así ir construyendo su itinerario lector, les enseña a descubrir qué es lo que quieren, con qué valores se quedan y comprenden y valoran más el mensaje que les llega.

«Sigue leyendo. Es una de las más maravillosas aventuras que cualquier persona puede tener«. (Lloyd Alexander)